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學校教育跟家庭教育是兩碼事?
來源:     2019-12-30 8:58:00
 

如果有人跟你說家庭教育其實和學校教育不是一回事,你可能會忍不住反駁他:都是教育,都是為了把孩子培養成更優秀的人怎么不是一回事了?

先別急,我們來細分一下兩種教育的具體目的。

家庭教育的目的是孩子的健康成長和優秀品質的養成啊,以及血脈的傳承啊,主要是一些非智力因素的個性化成長。

而學校教育的目的主要是打造社會需要的人才,側重于智力學習知識和技能,這些是為了應對社會化需要而設立的。

其實我們仔細想想,除了根本目的上兩者不搭邊,兩種教育形式的施教者、教育場景、時間、要求都是不相同的。

一個是多對一,任何時間、任何地點都可以進行的抽象教育,一個呢是一對多,局限在學校的教室中進行的具體教育。

那學校教育跟家庭教育真的是兩碼事嗎?

其實也不盡然,這兩者不是一種絕對對立的關系,他們之間也會形成一種合力。近年來家庭教育這個詞頻繁地被老師提及,說我們要家校聯手啊,打造學生核心學習素質。這里的核心學習素質就是家庭教育和學校教育的合力。

有一個北京大學關于《北大學生的成功黃金定律》的課題調查中總結了北大學生的“成功黃金定律”,這個定律有簡單地說包括三個:

一是遠大的人生理想和明確的奮斗目標;二是高效率的學習與堅持不懈的努力;三是成功家庭教育與學校教育的完美結合。

課題組將其中的成功家庭教育與學校教育的完美結合稱為成就動機的“發電廠”。你可以粗略地理解為有了源源不斷的電力,學生才能在教育這場軍備競賽中堅持下來。

這么看家庭教育和學校教育反倒是朝著一個大的目的地航行的帆和桅桿,都是影響航行的因素。這樣的觀點越來越被大眾所接受,甚至有學者搭建了一個關于成績的冰山模型,認為孩子成績就像是一座冰山,我們看到的是冰山上的優秀的學習成績、全面的知識結構以及扎實的學科基礎等等,但是冰山浮在水面上的只是一部分,水面下都是由家庭教育和學校教育共同合力形成的“核心學習素質”,是學生的發電廠啊。

這也是近年來為什么越來越多的教育學者頻繁將家庭教育和學校教育聯系在一起的原因,雖然學校教育和家庭教育的各自細化的目的不同,但是總體目標是一致的,把孩子培養成更優秀的人

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